Éducation spécialisée
Les techniciens en éducation spécialisée interviennent en utilisant et en appliquant des techniques et des approches d’intervention préventives, éducatives et de rééducation réalisées lors de rencontres individuelles, de groupe ou en sous-groupe.
L’éducateur spécialisé accueille l’élève dans son unicité, mise sur ses forces et ses intérêts, afin de l’amener à se développer, à s’intégrer et à s’épanouir dans son cheminement scolaire.
L’éducateur spécialisé travaille en concertation avec les parents, le personnel enseignant, les professionnels ainsi que les éducateurs du service de garde afin de développer des stratégies communes.
Orthopédagogie
L’orthopédagogie est un service de soutien offert aux élèves qui rencontrent des défis dans leurs apprentissages, particulièrement en lecture, en écriture et en mathématiques. Ce service est offert par une enseignante en adaptation scolaire.
L’orthopédagogue évalue les forces et les défis de l’élève afin de mieux comprendre les obstacles à ses apprentissages et d’identifier les stratégies favorisant sa réussite. Cette évaluation tient compte des connaissances, des stratégies ainsi que des processus cognitifs de l’élève.
À partir de ces observations, l’orthopédagogue met en place des interventions adaptées (plan de rééducation) visant à prévenir, réduire ou compenser les difficultés, afin de permettre à l’élève de progresser de façon optimale sur le plan scolaire. Les interventions peuvent se faire en classe, en sous-groupe ou en suivi individuel.
L’orthopédagogue travaille en étroite collaboration avec l’équipe-école, les parents et les autres intervenants afin de favoriser la réussite scolaire et le bien-être de chaque élève.
Soutien linguistique
Le soutien linguistique est un ensemble de services éducatifs destinés à favoriser la maîtrise du français chez les élèves allophones ou immigrants, souvent après la classe d’accueil. Il permet de renforcer le vocabulaire, la syntaxe et la grammaire en classe ordinaire, par des interventions personnalisées.
Orthophonie
L’orthophoniste se spécialise dans la communication humaine. L’orthophoniste scolaire agit dans un rôle de promotion de saines habitudes de communication ainsi que dans la prévention, l’évaluation et la rééducation des difficultés de communication. Son travail cible principalement le langage oral (parler et comprendre) et écrit (lire et écrire) et peut aider à développer des modes de communication alternatifs pour les élèves qui accèdent difficilement à ces formes de langage.
Sachant que le langage et la communication sont au cœur des apprentissages et de la vie scolaire, l’orthophoniste scolaire travaille étroitement avec les parents et les membres de l’équipe-école pour optimiser l’adéquation entre l’environnement d’enseignement et les habiletés langagières des élèves, prévenir ou réduire les impacts des difficultés langagières, communicationnelles et d’apprentissage et favoriser la participation sociale et le fonctionnement scolaire de tous les élèves.
Pour plus d’information sur le rôle de l’orthophoniste, veuillez consulter le site Internet de l’Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec. https://www.ooaq.qc.ca/
Psychoéducation
Les psychoéducateurs sont formés pour intervenir auprès des élèves aux prises avec des difficultés d’adaptation se manifestant sur le plan comportemental. Les psychoéducateurs privilégient l’action sur le terrain. Ils sont présents dans le quotidien des élèves qu’ils accompagnent et prennent appui sur le « vécu partagé » avec eux. Dans le cadre de leur travail, ils évaluent différentes problématiques et proposent des solutions propres aux besoins des élèves à qui ils viennent en aide. Ils sont habilités à faire des évaluations cliniques et à élaborer des plans d’intervention, en plus de concevoir et d’animer des programmes adaptés aux besoins des élèves. En somme, ils agissent tant dans un but préventif que curatif auprès des élèves, des parents et des enseignants. Ils créent un lien afin d’amener l’élève à croire en ses capacités.
Psychologie
Dans sa pratique, le psychologue dédié au milieu scolaire s’engage dans des activités qui favorisent, restaurent, maintiennent ou développent le fonctionnement harmonieux et le bien-être de l’élève. À cet effet, ses différents mandats de consultation, d’évaluation et d’intervention l’amènent à intervenir à plusieurs niveaux. De plus, il peut exercer un rôle de superviseur auprès des étudiants en psychologie, des doctorants et des candidats à l’admission à l’ordre des psychologues du Québec. Par ailleurs, tous doivent accorder une importance singulière aux différents mandats de consultation, d’évaluation et d’intervention qui leur sont confiés tout en assumant certaines obligations de nature administrative ( par exemple : l’analyse des demandes de dérogation à l’âge d’admissibilité).
Ergothérapie
L’ergothérapeute vise à promouvoir l’autonomie, la participation et l’engagement de la personne dans les activités qu’elle veut ou qu’elle doit accomplir. Elle prend en considération les trois catégories suivantes :
- La personne (physique, cognitif, spirituel, affectif, sensoriel)
- L’environnement (culturel, familial, social, scolaire, économique)
- L’occupation (la routine et les tâches à effectuer, leur degré de difficulté, leur signification, leur fréquence).
En milieu scolaire, en collaboration avec l’équipe-classe et l’équipe-école, l’ergothérapeute a pour but de favoriser le rendement occupationnel et la participation des élèves, ainsi que de soutenir les apprentissages des élèves, avec ou sans diagnostic, dans les diverses activités qu’ils doivent réaliser à l’école telles que :
- Réaliser les travaux scolaires (manipuler des crayons, ciseaux, et règles, maintenir son attention et réguler ses comportements en classe, s’organiser pour réaliser une recherche, un bricolage, etc.);
- Être autonome pour s’organiser dans les activités que sont l’habillage, l’alimentation, l’hygiène, les déplacements, le transport, etc.
- S’habiller, prendre sa collation et son repas, se laver les mains, se déplacer dans l’école, découper, bricoler, colorier, écrire, participer aux jeux de société, aux cours d’éducation physique, s’organiser dans les tâches, etc.;
- S’engager dans des activités qui procurent du plaisir (activités ludiques, sociales, artistiques, sportives, intellectuelles).
Soins infirmiers
Une infirmière clinicienne, issue du partenariat avec le CIUSSS Centre-Sud-de-l’île-de-Montréal, est présente à l’école ½ journée par semaine. L’infirmière est impliquée dans la promotion, la prévention et la protection tout comme dans le maintien et le rétablissement de la santé des élèves. Elle peut faire des interventions en classe sur différents thèmes comme l’alimentation, le sommeil, la pédiculose (les poux), l’hygiène, la sexualité, etc.
Comme la présence de l’infirmière à l’école n’est pas continue, elle ne peut agir comme première intervenante lorsque les jeunes présentent des problèmes de santé ponctuels tels que premiers soins, fièvre, etc. De plus, afin d’intervenir auprès d’un élève mineur, contrairement au personnel de l’école, l’infirmière doit préalablement obtenir le consentement aux soins du titulaire de son autorité parentale. Dans ces circonstances, ce sont les secouristes désignés par l’école qui interviennent.
Travail social
Une travailleuse sociale, issu du partenariat avec le CIUSSS Centre-Sud-de-l’île-de-Montréal, est présente à l’école ½ journée par semaine. Les travailleurs sociaux en milieu scolaire offrent des services aux élèves et à leur famille qui éprouvent des difficultés dans leur environnement, lesquelles influent sur leur fonctionnement à l’école.
Hygiène Dentaire
L’hygiéniste dentaire est un professionnel de la santé qui joue un rôle primordial dans l’éducation des élèves afin de favoriser l’acquisition, le contrôle et le maintien d’une bonne santé buccodentaire. L’hygiéniste dentaire procède au dépistage buccodentaire des enfants de 2e année. Ce dépistage permet de voir si un traitement de la carie dentaire est nécessaire et de sélectionner les enfants admissibles au suivi préventif individualisé.
